悄悄地“提醒”作文教学

悄悄地“提醒”作文教学


来源语文报初中版2011年第39


杨青松


今年上海中考作文题“悄悄地提醒”,命得好,很温情,耐品味。这个作文题颇具温馨感、艺术感甚至有点神秘感,对考生有较强的吸引力,易于调动生活的积累,引起许多联想和思考,打开写作思路。人们的生活中尤其是青少年成长的学习、生活中,无不需要也无不存在着这种“悄悄地提醒”的事,诸如老师的提醒、家长的提醒、同学的提醒、亲朋好友的提醒、社会上好心人的提醒,等等。这往往发生在一个人将要犯错或犯了错,或者有所成绩、进步,还需要巩固、提高的时候,及时地“悄悄地提醒”,无疑是一种真情的关爱和帮助,亦是一种有趣的传递,一种机智的表现,更是一种责任和美德。


这道作文题看似好写,实则颇能检测出考生的审题功底:“提醒”是题眼,方式是“悄悄地”,行文的重点应落在“提醒”上。“提醒”不是空泛的说教,更非书刊影视作品内容给“我”的启示;而是从旁指点,促使注意,是一种特定的场合、氛围中的一个特别的眼神,一句善意的提示,一语真诚的忠告,一份动心的关爱,它可以是有声的语言,也可以是无声的行为,它一定是“我”人生之路上遇到困惑、迷茫时的指路明灯,是身处困境时汲取的力量,是获取某种成功后的清醒剂。“悄悄”是题目中的修饰词,它是颇有意味的。“悄悄”并非“提醒”言行的轻重强弱,而应体现出不大声、不张扬、不轻狂的氛围,是没有声音或声音很低,是动态也是情态,是一种特定的悄悄场景的呈现。“悄悄地提醒”,既包含对别人的理解、尊重、体贴与关爱,又表现出提醒者自身的细致、智慧和艺术的素养。可见,这是一道很温馨也很细致的命题。


这篇作文题可写的题材很多,虽然人人可写,但要写好以至出彩获高分也并非那么容易。关键在于审准题意:写一件你生命(生活)成长中经历过的“悄悄地提醒”动心难忘的有意义的事,并好好琢磨提醒的方式“悄悄地”,它应该是一种特定的场合、氛围的情境,为什么要采取“悄悄”的方式,又怎样“悄悄地提醒”,这样提醒的效果如何,以尽可能表现出自己的构思和文字表达水平。若能把初看这个作文题时的温馨感、艺术感和神秘感融入其中,那写出的作文肯定出彩。由此,给我们初中作文教学以“悄悄地提醒”:应该尽可能多地引导学生观察和体验自己周围的人和事,使学生尽可能多地积累一些有情趣、有意义、有思考的素材,尽可能多地练写一些人物的语言、行为、心理活动的场景片段,这样学生在中考时写这类作文也就驾轻就熟了。


中考作文题是初中作文教学的“风向标”。那么,今年的中考作文题又给我们的作文教学以怎样的“悄悄地提醒”呢?


除了功练平时,注重语文积累,多阅读、多观察、多思考、多积累、多练写,遵循语文教学之道外,还应特别注重以下“提醒”:回归作文本意,让作文成为学生有价值的记忆。“我手写我心”,写出“我”独有的真情实感,这应该是作文教学的本意。如何让作文真正成为学生课堂学习和人生历练的温暖“记忆”,跳出那种为作文而作文、为分数而作文、迫于无奈而作文的尴尬境地,让作文成为学生心灵的自由呼吸、情感认识的真切抒发、遣词造句的舒畅表达,恐怕是我们语文教师需要认真思考解决的重要问题。


而要真正解决这一“顽症”,这就有必要从以下几方面着手:


一是作文要从“学科作业”功利的狭小通道走向“生活感悟”的无限领域。现在学生作文的功利性太强,平时的演练最终似乎就是为了取得好的分数。殊不知,事与愿违,离开了生活感悟认识之源,又哪来的“好分”获取?这样的错位教学,显然是难以让学生写出真情实感的,因而也就很难有普遍的真情实感的“好分”作文问世。


二是作文要从“技巧操练”的局限走向“表达情感”的自由。现今的作文教学中,有一种将所谓的名篇格式化、范文应试化倾向,这样使原本鲜活的作品,经过了应试技巧的分解而显得支离破碎,而缺乏生活感悟认识的学生也“效仿”其作文表达,结果写得不伦不类,甚至哭笑不得。这种名篇格式化、范文应试化的倾向,吞噬着作文鲜活的思想情感,使真情实感让位于分数钻营,学生在操练中越来越远离真情实感的表达,这不能不说是作文错位教学的必然反映。


三是作文要从“假大空”的虚高走向“我手写我心”的朴实。学生的生活阅历,就是作文应考虑的基数。可现在的作文操练,往往立意被任意拔高,脱离学生的阅历实际和思想认识的实际。要知道,一个生活阅历尚浅的初中生是不可能有一个作家的认识水平的。与其教他们“象牙塔”式的拔高表达,不如切实教会他们“我手写我心”的真情实感的朴实表达。语言的基本功能过关,能文从字顺地会写出常见的应用文和记叙文、议论文就不错了。


四是作文要从“读写分离”单向操练走向“读写结合”的双向操练。现今的语文教学阅读、写作未能真正融为一体,导致阅读教学的阅读养料未能真正活化为学生写作表达的“食粮”。比如学生在阅读教学中背诵了不少古诗名句,就少有学生能在作文中活用,成为自己作文的亮点。即便有少数学生在作文中引用了古诗名句,而妙用者并不多见。其实,“读写结合”是当今语文教学的基本方略。在语文教学中,不是简单的“形式结合”,而是水乳交融的“活用结合”,使学生能尽快将阅读教学的阅读养料活化为自己写作表达的“智慧血肉”。


为此,笔者不妨在这里“悄悄地提醒”:“提醒”命题者的是,坚持这种“我手写我心”的命题导向,使广大语文教师心中有数地把握命题“风向标”;“提醒”老师的是,努力教会学生去“我手写我心”,千万别重陷“应试讨巧”的泥潭;“提醒”学生的是,要从“我手写我心”的操练中尽快提升自己的作文水平而获取“高分”;“提醒”家长的是,千万不能盲目地追求作文的分数而远离作文的本意。

《悄悄地“提醒”作文教学》有1个想法

发表评论