2007年第36期观读笔记

中国少年说   


                    ——读《少年中国说》有感


                                        朱丹蕾


挑一个明月清风的夜晚,备一杯西湖龙井,拧亮台灯,用心品读梁启超的《少年中国说》,该是多么惬意的享受。从文章中,我看到了中国少年的 希望,我感到了心灵的净化,感触颇深。


  “欲言国之老少,请先言人之老少。”此话诚真。


    老年人经常回忆前尘往事,少年人经常思考未来。回首往事,让人心生留恋;思考未来,使人心有憧憬。因为留恋,所以保守;因为憧憬,所以激奋。因为保守,才一成不变;因为激奋,所以日新月异。


老人如夕阳,少年如朝阳;老人如瘠牛,少年如乳虎;老人如僧,少年如侠;老人如字典,少年如戏文;老人如行星之陨石,少年如海洋之珊瑚。


 


我以为,中国的兴旺发达全靠中国之少年英才。


国家的教育不可少。中国少年应思维拓宽,拓宽才是硬道理。中国教育不可局限于教科书,应让少年思想转动,应让少年思维飞跃。应试教育应该摒弃,素质教育应该实践。老人应该关注少年,不可漠视,不可强求,发展才是追求。追求才有希望,希望才有明天之灿烂中国。


少年的努力不可少。少年思考未来,立足明天。少年就应该英姿勃发,朝气蓬勃,像雄鹰一般矫健,翱翔在一片蓝天。不要千篇一律,要另辟蹊径,要在冰雪融化的水中去找花红柳绿的春天,然后在春天里迈开大步,共舞明天!


少年要切记中国之昨天。秦皇汉武,何等雄杰;唐宋文学,何等灿烂;康乾武功,何等威武。历史家所铺陈,辞章家所讴歌,何一非中国少年之良辰美景哉!


“三十功名尘与土,八千里路云和月。莫等闲,白了少年头,空悲切。”


时间如白驹过隙,飞速了了。中国之少年,应以“真正之中国少年”自名,挥洒青春的力量,迈向中国的明天。


 


 


掩卷沉思,《少年中国说》是鼓点,是激石,敲击少年之心扉。人生漫漫,理应当先!


 


                                                    ————后记


(作者系浙江省杭州师范学院附属中学学生,指导教师/李彩平)


(选自2007年第36期《语文报·初二版》)

2007年第36期个性习作

你 必 须 拔 剑   


        


“拔剑吧!”一个少年对我说。


“为什么一定要拔剑呢?难道我们非得这样吗?为什么一定要拔剑呢?”我一脸茫然……


“这是注定的,你不得不拔剑,这是你的命,也是我的命。我们谁都注定无法避免。我们既然已经生活在了这个时代,那么,不是你死,就是我亡。拔剑吧!”


我始终无法下手。对手的一招“烈火情天”便把我淹没在火海之中了。“应俊,83分!”老师的声音使我清醒,我的确败在了别人的剑下了。


对方冷冷地扔下一句话:“三天以后,你我再来比试一下高低!”我紧握着那把残剑,单腿跪在地上,痛苦地咬着嘴唇。


老师又用她的长剑——粉笔,舞着她那绚丽而又令人眼花缭乱的剑花。那一道道迷人的剑花便将那“二次根式”映在了黑板之上。“懂了吗?”她转过身来问我们。我们:“懂了!”“那就试一试!”我们就依照她教的剑法,紧握长剑,在草稿纸上破解那一个个难缠而又变化多端的阵法——二次根式。


“下课了!”数学老师的身影渐渐消失在“大漠孤烟直,长河落日圆”的荒凉背景中……


我们依旧舞剑,在那儿一个一个地破解永远也解不完的二次根式……


三天后……


“你终于来了!”少年就这样冷冷地冒出一句话。


“我来了!”我应道。


“那你拔剑吧!”少年吼道。


我极不情愿,但又无可奈何地将手中的长剑抽了出来。


“出招吧!”少年厉声吼叫。


我只得遵照老师传授的剑法,将他的剑法一一破解。一招招新颖的剑法舞出一道道变幻莫测的剑花,杀得那少年措手不及。


“你……你……什么时候……会这些招法的?”少年感到十分惊异。


“我并不想杀你……”我扔下一句话就走了。


于是,少年抓住机会,凭借最后的绝招——一道8分的计算题,用尽最后的力气,重重地将剑刺入了我的胸膛。


血!鲜血如水一般,从我的胸腔喷涌而出。鲜血染红了衣服,渐渐在脚下汇成一条小溪……


“你输了!”少年奄奄一息,“你输就输在这最后……人在江湖,你一定要拔剑,任何时候都不可以停止。否则你只能输,只能死,懂吗?”


我渐渐地倒下了……


我也渐渐地懂了……


人在江湖,身不由己。我不能不拔剑,否则必死无疑。


那打着鲜红的86分的试卷飘然而下……


 [简评]小作者用武侠小说常用的虚幻笔法,叙写在现行考试下当今中学生苦苦挣扎于题海和考试中的无奈,形式新颖,手法独到。       


 


(作者系浙江省慈溪市慈吉中学红焰文学社学生,指导老师/赵煊荣)


                                              (选自2007年第36期《语文报·初二版》)

2007年第36期人教课文导读

情感永远高贵


——《蜡烛》导学


郭成杰


导读


在民族利益面前,在国家利益面前,在炮火连天的战场,个体的生命是卑微的。


一位红军战士在偷袭一座桥梁时遭遇德军炮火袭击,孤独地死在满是废墟的战场上。这位战士的死对这场战争没有起到什么作用。而我们,要从连部的花名册上才知道他叫“契柯拉耶夫”。


谁能想到,在战场的中心,一堆瓦砾下面住着老妇人玛丽·育乞西。炮弹将她生活的二楼炸毁,她搬到一楼;炮火又将她生活的一楼炸毁,她就搬到楼下的地窑里。


《蜡烛》写的是一场战争,主角却是一位老妇人。就是这个生命处在巨大威胁之中的老妇人,却演了一幕惊心动魄的人生剧。


她看到死亡的战士,觉得自己有为他安魂的义务。于是,她从地窑里走出,走向那死亡的战士。她太衰老了,她不能灵巧地躲避炮弹,干脆就慢腾腾地走过去;她太衰老了,甚至迈不过炸坏的栏杆,翻动死者僵硬的手臂也费了不少劲;她太衰老了,将死者拖到一个炮弹坑中更是让她歇息了三次;她太衰老了,迟钝到对不停爆炸的炮弹也失去了反应……


然而,在她的心中,肯定有一些东西没有老去。


一支珍藏了45年的结婚蜡烛证明,她对幸福生活的回忆没有老去;不辞辛苦,不畏牺牲,一定要给死者造一个坟墓的行为证明,生活信念在她心中没有老去。


其实,支持人们不畏牺牲的不正是对和平、幸福生活的追求吗?在这一点上,老妇人和青年战士是完全相同的。在这一点上,人类的力量是巨大的,巨大到没有什么力量可以与之抗衡。


在恶劣的战争环境下,生命个体可以很低贱;但生命个体对和平和幸福的追求以及由此所产生的感情却是最最高贵的。


人类经历了不少灾难,甚至其中许多是人类自身制造的,然而,人类的发展从来也没有因为这些灾难而停滞。支持人类走出灾难的,不正是表现在老妇人身上的那永不熄灭的对和平幸福生活的向往吗?


【思考】


1.老妇人想招呼五位战士到她住的地方去,以及她后来对红军战士们鞠躬这两个细节说明了什么?


2.文中多次写到,在老妇人埋葬红军战士的过程中,炮弹一直落在离她很远的地方。如何理解?


【提示】


1.说明老妇人反对德军侵占自己的家园,感谢红军战士解救南斯拉夫人民,对牺牲的红军战士充满了崇敬。


2.这是一种暗示,暗示战争的破坏力巨大,但它破坏不了人们心中对和平和幸福生活的向往与追求。(选自2007年第36期《语文报·初二版》)

2007年第36期作文宝葫芦

压力主题作文素材积累与应用


 周俊根


【名人名言】


●人有没有信念并非取决于铁链或任何其他外在的压力。


——托·卡莱尔(苏格兰作家)


●人们最出色的工作往往在处于逆境的情况下做出。思想上的压力,甚至肉体上的痛苦都可能成为精神上的兴奋剂。


——贝弗里奇(英国经济学家)


唯有忧患意识,才能永远长存。——葛洛夫(英特尔公司创史人之一)


●一个人若能为别人的生命与人道的法则着想。纵使他正在为自己的生命挣扎,并处于极大的压力之下,也不会全无回报的。


——邱吉尔(英国前首相)


●科学尊重事实,服从真理,而不会屈服于任何压力。


——童第周(著名生物学家)


【经典素材】                  


蝴蝶的故事


一天,一只茧上裂开了一个小口,有一个人正好看到这一幕,他一直在观察着,蝴蝶艰难地将身体从那个小口中一点点地挣脱出来,几个小时过去了……


接下来,蝴蝶似乎没有任何进展了。


看样子它似乎已经竭尽全力,不能再前进一步了。


这个人实在看得心疼,决定帮助一下蝴蝶:他拿来一把剪刀,小心翼翼地将茧破开。蝴蝶很容易地挣脱出来。


但它萎缩得厉害,身体很小,翅膀紧紧地贴着身体。他接着观察,期待着在某一时刻,蝴蝶的翅膀会打开并伸展起来,足以支撑它的身体,成为一只健康美丽的蝴蝶……


然而,这一刻始终没有出现!


实际上,这只蝴蝶在余下的时间都极其可怜地带着萎缩的身子和瘪塌的翅膀在爬行,它永远也没能飞起来……


这个好心好意的人并不知道,蝴蝶从茧上的小口挣扎而出,这是上天的安排,要通过这一挤压过程将体液从身体挤压到翅膀,这样它才能在脱茧而出后展翅飞翔……


【学会应用】有时候,在我们的生命中需要奋斗乃至挣扎。如果生命中没有障碍,我们就会很脆弱,我们不会像现在这样强健,我们将永远不能飞翔。生活中正在成长的我们,总希望我们的父母扫除生活中的障碍,总希望自己的人生一帆风顺。这样的人生看似平坦,却因缺少磨练而变得脆弱。写作时可将此材料与青少年的生活实际相结合,来说明“宝剑锋自磨砺出,梅花香自苦寒来”的道理。


压力都写在盒饭里


谁没吃过盒饭、没叫过外卖?盒饭是节省时间的产物。快餐业有多发达,能旁证一个社会的工作压力有多大。中国快餐业占到了餐饮业45%以上的份额,营业额还在以20%的年递增率增长。离美国快餐业占到了餐饮业60%的份额近了,意味着中国人离美国式的压力也近了——美国富人的压力居世界之冠。


【学会应用】快餐业有多发达,能旁证一个社会的工作压力有多大。这则材料通过具体数据告诉人们中国人压力越来越大。因此写作时可将此素材作为说明中国人压力越来越大的论据材料。       (选自2007年第36期《语文报·初二版》)

2007年第36期作家寄语

                                               秋风笑语豆蔻听


                                               乔忠延(作家)


开学了,开学了,学校的大门一开,霞光般灿烂的笑脸,立即红火了整个校园。伴随新老师,走进新教室,接过新教材,哈呀,就这么又迈向了一个崭新的学年,我们又站在了一个新的起跑线上!


此刻,满怀喜悦的你正在干什么呢?或许那油墨的清香正吸引你翻阅新的教材。新教材不算少呀,厚厚的一摞,堆在脸前如同是一座大山,这一学期你就要在这矿山里掘进、开采,获取新的财富。掘进、开采是件多么劳神费力的苦事呀,我们不妨换个说法。一本本崭新的教材,一门门全新的课程,如同一座座人类知识的百花园,我们就要在其中游乐采撷了,这是多么惬意的事啊!然而,这么轻松的说法,也掩饰不了学习的沉重。学习是要有毅力的,还要有点吃苦精神,有了这种思想准备,即使深掘知识的矿山,我们也不会为那教材的厚重而畏难了。


其实,学习正是这样,今天面对的厚重,该是明天驾驭的轻薄。这么说并不夸张,在新学年的端点上,回首过去的一年,打量我们曾经面对的那一摞摞厚重的教材,还那么厚重吗?不,早就不是那么回事了,早随着我们的吸收、融会、贯通,变得单薄而简洁了。这就是读书学习的规律:由薄到厚,由厚到薄。由薄到厚,是我们循序渐进的过程,今天学一点,明天学一点,日积月累,厚厚的一本书、一摞书就学完了。


站在新学年的端点,你不妨回味一下上学年的知识,这叫“温故而知新”。“温故而知新”是孔老夫子的说法,用我的话说,我觉得过去学到的知识是继续学习的动力,如同火箭的发射要有催进器,这旧知识就有催进的功能,可以将我们弹进人类智慧的苍穹,任由我们翱翔,并在翱翔中自由采撷。我们该往哪里翱翔?该在哪里采撷?当然首要的还是课本。不过,仅仅这些是不够的,我们需要拓开学习的领地,课外求知应是我们采撷的一个乐园。这乐园的采撷不仅不会使我们偏离了学习的目标,还会促进书本知识的领会和巩固。说具体点,还是以语文为例,多多阅读才能多多认识新的领地,才能明白许多已知的词汇,才能明白许多已知的道理。这样,你的眼前不再是“一枝红杏出墙来”,而是“万紫千红春烂漫”了。


对了,我还想告诉你,千万不要忘了多背诵,背诵好的诗词,好的散文。只要背会了,先人的知识就成了你的财富。别看有些诗文现在你理解起来还有限,可是随着年龄的增长,你会感悟到其中的奥妙无穷。你若是下笔写作,这些诗文都会成为你的源头活水。你们恰值豆蔻年华,正是记忆力蓬勃的时期,珍惜这种蓬勃,你就会储蓄更多的知识财富。天地悠悠,过客无数,有多少人老来叹息自己虚掷了青春的记忆呀,你们千万不要重蹈覆辙!


打住,打住,别让我的话题搅扰了你新学年的轻松愉快,就让你我用这样的心态进入新的知识世界!哦,你问我是谁?嘻嘻,我嘛,不足挂齿,一缕秋风而已。我从远方来,从古代来,带来了先人的欣喜和叹息,并真诚地说给你听——我那正值豆蔻年华的朋友们!(2007年第36期《语文报·初二版》9月3日出版)

2007年第36期名人面对面

                  为乡村少年画像


           ——专访当代著名儿童文学作家秦文君访谈录


                     夏  童


从本期开始,本报将在第7版的“黄金阅读”栏目连载当代著名儿童文学作家秦文君的最新力作《俞林青青》。迄今,秦文已出版作品500多万字,代表作《男生贾里》《女生贾梅》等先后四十余次获各种文学奖,并被译为多种外文发行海外。《小鬼鲁智胜》《宝贝当家》等还被改编为电影、电视剧热播。为了增进大家对秦文君老师及小说《俞林青青 》的了解,本报记者夏童对秦文君进行了特别专访,以下是部分访谈内容:


  童(以下简称夏):老师,您好!您能谈谈《俞林青青》的创作缘起吗?


秦文君(以下简称秦):一直以来,很想写写乡村少年,他们头顶广阔的蓝天,脚踩广袤的土地,内心应该翩翩起舞,有着太阳般的热情和月亮般的孤独。


这部小说在2003年有了雏形,2004年被列入中国作家协会重点项目。那之后我走访了很多乡村,于是,我看到意气风发的追梦学子,也看到夜宿网吧的颓废少年;看到辍学打工的坚强孩子,也看到斗牌赌博的小混混……他们中很多人想通过奋斗改变人生,那种想改变现状、建立新生活的强烈生命力很深刻,激荡着人性。


夏:这部小说与您以往的作品相比有什么大的变化?


秦:创作需要积蓄力量。这部小说我花了写其他小说几倍的时间。我积累了大量当代乡村生活原生态的素材,采访了许多走出或待在农村的少年,他们的成功、碰壁,他们进城后的处境、归宿等都牵动着我的心。刚开始写这部小说时,我写一阵又放一阵,好像边写边倾听什么,那是种待命和积蓄力量的状态。


期间,我父亲突然被查出患了绝症。那于我是晴天霹雳,所以,我白天奔波于医院,夜晚却难以呼吸、无法入眠,我必须不停地写,也不停地哭泣。很奇怪,透过泪水,父亲自童年时就常给我讲述的乡村故事都带上了魔幻色彩,我几乎被它们迷住了。所有的文字很滑溜地流淌出来,我的手必须不停地记录才跟得上它的速度。我明白自己不仅在写内心对乡村的念和爱,更在用俞林等农村少年的形象表达一种尊严。


很想把这本书献给我的父亲,他是一个老兵,也是一个从乡村走出来的少年。


夏:时代不断变化,您的年龄也在增长,但您作品中的童心却始终如一,您是如何保持这颗童心的?


秦:创作是一种习惯。我一般在晚上9点至凌晨3点写作,写作时习惯把一切代表时间的东西隐藏起来,再放些童年时的照片,那样有一种穿越时光隧道的感觉,在这种半梦半醒的状态下,最适合创作儿童文学。


夏:您觉得那些热爱文学、酷爱写作又必须面对升学压力的中学生怎样做才能更贴近自己的文学家梦想?


秦:爱文学的人在青少年时期要做阅读准备,徜徉于阅读这座文字建造的大厦内,你会发现人的思想可以如此辉煌,人的情感是这样深泓广博,人生竟这般跌宕起伏。那些通透的领悟、丰富的收获不仅与写作,也与思想、气质、见识、心境、能力甚至命运相关。好书使人感悟人生、开阔视野,并得到美的享受,它给人的影响很长久。


夏:非常感谢秦老师,最后请您对我们的读者说几句希望的话。


秦:愿每个人都找到自己热爱的东西,并慢慢栽培它。真心喜欢很重要,它能焕发出连自己都无法相信的热情。未来的社会是多元的,能够找到自己的兴趣、完全展示自己很重要。


 (选自《语文报·初二版》第36期,2007年9月3日出版)

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重要活动


    一、暑假专号、“暑期大看台”读报知识竞赛活动及寒假专号


“暑期大看台”,魅力百分百;青春无极限,个性放异彩!


这是本报自1999年以来的第九届“暑假大看台”。今年的暑假专号,我们将一如既往地高扬“大语文”旗帜,并在以往成功经验的基础上,做出大幅度调整。提前编发,提前印刷,将以全新的面貌出现在您的面前!


在暑假专号的基础上,本报将同时开展“暑期大看台”语文知识竞赛活动。该活动是在中国教育学会中学语文教学专业委员会指导下展开的,此前已成功举办了八届,全国先后有30个省、市、自治区共计110多万名初中师生参加了大赛,获奖单位和个人累计近50000名,在社会各界影响深远。


每年的12月,本报还将推出“寒假日日读”,内容同样精彩!


    二、语文之光夏令营


         体验大自然,感知大语文!


         让每个孩子的心灵都开花


培养孩子自主、自立、自理的能力!


2007年开始,本报将在每年暑假期间举办一届“语文之光夏令营”,来自全国各地的初中学生将汇聚一堂,联欢互动、游览名胜、听名家讲座,一起度过一个有意义的假期。获得本报2007年“暑期大看台”语文知识竞赛特等奖的师生将受邀免费参加明年的夏令营。


    三、五星赛场


    新课标理念,大语文思路,高效学习的加油站,快乐成长的幸运岛!


200710月月末,本报将推出全国命题专家精心拟制的“走进新语文” 五星赛场第十轮赛题。这是一套知识性、趣味性兼具的大语文赛题,与传统的训练一味围绕考试的指挥棒转不同,“五星赛场”赛题突破其陈旧的套路和模式,内容鲜活、有趣,让学生领略到语文学习的快乐。参赛学生把题答好后,寄到编辑部,由编辑部组织阅卷老师进行评卷打分。最后按得分高低进行评奖。


 


9月第1期(2007年第36期)精彩文章早知道

       第1版:“名人面对面”推出秦文君的访谈录《为乡村少年画像》,“作家寄语”推出作家乔忠延对初二学子的深情寄语《秋风笑语豆蔻听》。


    第5版:学生习作版推荐江省杭州朱丹蕾的《中国少年说》的文章还有浙江省慈溪应俊的个性作文《你必须拔剑》。


    第6版的文学欣赏,推荐大家重点关注《从母鸡的鸡母》的文章,还有席慕容的《青春》赏析。


    第8版的“汉语讲习”版刊登了生动有趣的《望文生义的成语》的文章,还有开动脑筋活跃课堂气氛的《填鸟名 组唐诗》的趣味答题,一定会让课堂更加生动活泼。


    第2版和第3版我们有“人教版”“苏教版”“语文版”,前面三个版本全是配合教材的,2版的“课文辅导”是紧扣各版本的教学进度安排的,本期人教推荐《感情永远高贵》——蜡烛导学的文章;苏教推荐《血染行军路》的“拓展阅读”;语文版推荐《语文出版社第一单元导学》,这是我们专门约请语文出版社的专家做的。第3版的“写作指南”是对单元作文的指导和一些写作素材写作技巧的刊登,本期人教版推荐《铸剑为犁应有日》的“同步作文”训练,还有以“压力”为话题的“作文百宝箱”;苏教推出“      里的新鲜事”的“同步作文”;语文版推出的“同步作文”也不可不看,但更精彩的是“朱笔妙批”《为表哥加油》的文章更是让人叫绝。


    其他版面也有很多精彩的文章,在此不一一叙述,留待大家拿到报纸时再看。呵呵!


    欢迎大家将您的意见和建议留下,我们会继续努力!

语文报初二版2007年第36期(9月第1期)读报设计

                             母 鸡


老舍


 


一向讨厌母鸡。不知怎样受了一点惊恐,听吧,它由后院嘎嘎到前院,没结没完,而并没有什么理由;讨厌!有的时候它不这样乱叫,可是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声如怨如诉,使人心中立刻结起个小疙瘩来。


它永远不反抗公鸡。可是,有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候,它会下毒手,乘其不备,狠狠地咬一口,咬下一撮毛来。


到下蛋时候,它差不多是发了狂,恨不能使全世界都知道它这点成绩;就是聋子也会被它吵得受不下去。


可是,现在我改变了心思,我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。


不论在院子里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来,歪着头儿听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕的警告鸡雏要马上集合到它身边来!


当它发现了一点可吃的东西,它咕咕的紧叫,啄一啄那东西,马上便放下,教它的儿女吃。结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆似的,它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食,它一定出来,把它们都赶出老远,连大公鸡也怕它三分。它教给鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡,一天教多少多少次。它还半蹲着——我想这是相当劳累的一一教它们挤在它的翅下、胸下,得一点温暖。它若伏在地上,鸡雏们有的便爬在它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼。


在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐、顶凄惨,使任何贪睡的人也得起来看看,是不是有了黄鼠狼。


它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。


我不敢再讨厌母鸡了。


 


 


                           从母鸡到鸡母


                                ——《母鸡》赏析


侯雁北(教授)


语文老师为大家讲这篇文章,必然要讲到欲扬先抑。因为抑扬手法的运用,在这篇文章中是很突出的。清人唐彪说:“凡文欲发扬,先以数语束抑,令其气收敛,笔情屈曲,故谓之抑。抑后随以数语发,乃谓之扬。”运用此法,可使文章“有气有势,气焰逼人。”这种艺术辩证法的使用,是由于事物的普遍矛盾决定的,因此写作中必须从生活出发,从客观事物的规律出发,即要抑够扬足,又要留有余地,使抑扬之间的转折合情合理,真实可信。不然,抑则抑矣,结果却抑扬脱节,弄巧成拙,往往把作者陷在抑和扬的夹缝里,脱不开身,前后矛盾,对立而无法统一。


母鸡的抑扬转折之间是合情理的。这是因为它的抑是从一般的母鸡着笔的,抑的是一般的母鸡的共同缺点;扬是从孵出一群小鸡的母鸡着笔的,扬的是鸡母亲的特点。母鸡,不知怎样受了一点惊恐,就前院到后院嘎嘎地叫,没完没了;或者细声细气,如怨如诉;它欺侮鸭子,咬另一只母鸡;下蛋的时候,恨不能使全世界知道。你说它讨厌不讨厌?难怪作者要“抑”它一笔。可是作了雏鸡的母亲的母鸡,却会保护、抚养儿女,给它们安全、温暖,教它们啄食、掘地、洗澡,负责、慈爱、勇敢、辛苦;为了尽母亲的责任,自己消瘦了,承受着劳累,一声不哼,毫无怨言,这样的鸡母亲,怎不令人尊敬呢?


母鸡和鸡母,作为描写对象,既有相同的地方也有不同的地方。作家老舍正是在这同与不同中,使用了抑扬手法,防止了前后脱节,并充分地褒扬了鸡母亲—一个母亲必定是一位英雄。


 


 


《从母鸡到鸡母》读报设计


湖北当阳  罗方荣


《语文报》初中版8年级版的9月份第一期报纸,以例析结合的形式安排了一组短文:例文是老舍先生的〈〈母鸡〉〉;析文是雁北教授的〈〈从母鸡到鸡母〉〉。读例文可以感受母鸡的形象之伟大,读析文可以领略〈〈母鸡〉〉的写法之精妙,我们在阅读时,一例一析应当兼顾,不可偏废,否则就辜负了作者尤其是编者整合资源的良苦用心。


如何收到既受感染又明技法的双重效果呢?


其一,可以“猜一猜”。


○读老舍先生的例文之前,可以首先预测下列问题:


○这只母鸡的外形、习性、个性和我平时见到的母鸡将有什么不同?


○文章将讲述母鸡怎样的一个故事?


○文章将怎样描述母鸡的外形、习性、和个性呢?


○文章将突出使用什么写作技巧呢?


○什么原因使作者要把母鸡大写一番?即:作者想抒发对母鸡的什么情感呢?


而读雁北教授的析文之前,也可以预测下列问题:


○教授想评析的将是这篇文章的什么特色?是叙述?是描写?是结构?是主题?


○教授为什么在众多特色中选择这一个特色呢?


○教授将怎样把这个特色说得通俗易懂?


○教授所说的观点,我和他相同的有多少?不同的和没想到的在哪里?


这番读前猜测,有利于我们拉近生活经验、写作经验之间的距离,从内容情感、写作评价方面与文本来一次预约和神交。读完例文和析文后,我们会发现:无论我们的猜测与两篇文章是不约而同还是出乎意外,实际上,我们都在和两个作者、两篇文章做近距离的交流对话。这种积极主动的交流对话,其实才是阅读文章、感受技法的有效活动。


其二,可以“补一补”。


也可以补充下列问题:


○母鸡除了“负责、慈爱、勇敢、辛苦”之外,还有什么令我讨厌和佩服的特点吗?


○怎样在其它动物、植物、景物身上发现并表现自己的感受呢?


○除了“欲扬先抑”的构思技巧,我还发现什么技巧?如,哪些语言特别生动传神?


○据说,老舍的风格比较幽默,文中可发现类似的迹象吗?我能就此评一评吗?


其三,不妨“试一试”。


○来一次小竞赛:口头描述某种动物令人讨厌或者喜欢的地方。


○做一次“欲扬先抑”技法比赛:看谁“抑”得足够,“扬”得充分。看谁在抑扬之间安排得合情合理。


○也做一回雁北教授:就同学们一试身手的文章写一篇评价文章。


 


怎么样?对于类似一例一析的组合文章,我们在读报时经过“猜一猜”—-“补一补”—-“试一试”三步走,报纸的整合资源效应,是不是有望发挥得淋漓尽致?